Un prototipo de la educación

¡Me dan ganas de llorar! Por favor, no destruyamos la creatividad de los niños…

Eva Vertes es una muchachita de veinte años, inquieta, inteligente, alegre, curiosa—como muchas… Que encontró—así como en un salón Montessori—algo que estaba por ahí, que le llamó la atención… Y, afortunadamente, su cerebro no estaba dañado con tanta tontera—sencillamente, se puso a preguntar las preguntas obvias, sin miedo, preguntando, investigando, leyendo…

En fin, el mundo podría estar lleno de niños así, ¿Por qué no? Y esta niñita no sólo va descubrir la cura del cáncer, sino que como curar el mal de Alzheimer, manipulando al cáncer para nuestro beneficio… ¡sacre bleu!

Los dejo con la maravillosa experiencia que es ver a Eva contar su historia; pero antes, mi llamado: dejen a los niños tranquilos, díganles que sí a todo… quieránlos mucho, que tengan confianza en si mismos, y muéstrenles distintas cosas—de repente, enganchan con una: medicina, arquitectura, danza, fútbol… ¿quién sabe?

...Los niños son preciosos.

La felicidad

Y, si con una mejor educación pretendemos encontrar la felicidad, existen algunos riesgos; o, antes que nada, debemos educarnos un poco respecto de lo que lo que nos hará felices para no equivocarnos…

Según Dan Gilbert, psicólogo, existe algo llamado felicidad sintética—aquella felicidad que somos capaces de fabricar nosotros mismos, cuando no nos va tan bien… Claro, no me atrevo a decir mal, porque como vamos a estar ¿mal? si también somos felices en esta situación.

Entonces, lo importante es no matar, ni engañar, ni robar, ni… hacer algo que después tengamos que lamentar, porque la felicidad la alcanzamos igual…

Interesante, ¿no les parece?

Esta es la presentación TED de Dan Gilbert.

Pero, ¿cuál es el secreto de la felicidad?

Según Barry Schwartz, sociólogo, el secreto está en tener bajas expectativas y mantenerse dentro de la pecera... La afluencia occidental atenta contra la felicidad, las muchas opciones para un producto aumentan nuestras expectativas, que dificultan el alcanzarlas; y, a la vez, nos paralizan o son fuente de infelicidad porque nos culpamos nosotros, y no a los otros, cuando el producto no cumple con lo esperado.

Veamos que dice Barry,

(clickeen la imagen para ver la presentación)

Interesantemente, Barry plantea que distribuir la riqueza hacia los países pobres ayudaría a los ricos a alcanzar su felicidad— al disminuir sus opciones. En otras palabras, se cumpliría el postulado de Pareto: el óptimo global supera a la suma de los parciales...

La originalidad es un derecho

Revisando las bases de una buena educación, no podía dejar de presentar las ideas de Ayn Rand (Alicia Rosenbaum), que exalta el valor que tiene el individuo creador e independiente para el desarrollo de una sociedad justa; que incluye los derechos inalienables que tiene cada individuo a desarrollarse de manera original—sin sacrificar su desarrollo personal a la voluntad de un colectivo, que se guía por motivos mezquinos y mediocrizantes.

Vean esta emotiva argumentación de Howard Roark—el arquitecto de su novela “El Manantial”:

Gary Cooper en "El Manantial"

Y, en una respuesta a los nazis, las palabras de la propia autora, Ayn Rand, en una entrevista a la TV:

Defendiendo la creatividad

Sir Ken Robinson define educación—y advierte: ¡Cuidado con destruir la creatividad en pos de alcanzar el aprendizaje en la educación!

Sólo se han minado ciertos elementos de nuestra mente, que más que nada, nacieron y se desarrollaron para favorecer la revolución industrial—y esta solución educativa está obsoleta, fue mala, y será criminal para la formación de nuestros niños...

Los dejo con este fantástico video—me dejó sin palabras— de la exposición de Ken durante la conferencia TED de febrero 2006, en Monterrey, California.

El computador Negroponte

e-book Laptop

Encontré que Negroponte junto con Kofi Annan ya habían presentado para fines del año pasado un computador por $100 para los niños; que coincidencia, es el precio que propuse en un post hace algún tiempo para la educación chilena—falta la red wireless con cobertura nacional y los textos educativos virtuales.

Pero, aquí tienen una noticia interesante:

1. Libya and OLPC signed an MOU in which they agreed to work togethertowards the deployment of one OLPC laptop for every school-age child inLibya and contributing laptops to poor African nations. OLPC will provide the support needed by Libya to plan and carry out such a deployment. The signing took place during a visit by Nicholas, Walter Bender, and Khaled Hassounah, where they met with members of the newly formed OLPC4Libya steering committee. The committee was presented with the outline of a comprehensive plan to distribute the laptops, create connectivity and server infrastructure, and prepare teachers and students. Libya will send a team to the OLPC office in Cambridge to focus on software (Linux), infrastructure, and education content.

En otras palabras, un computador para cada niño en Libia… Parece increíble, y lamentablemente parece que lo es; quizás Libia pueda, pero Nigeria no, de acuerdo con este último post en OLPC News, este computador ya cuesta como $208 USD instalado (¿?), y son demasiados niños…

Igual insisto en mi propuesta, un computador para cada niño; siempre y cuando, el padre esté dispuesto a pagar el 20% de su precio. Y, para que no se les haga muy aburrido este post, éste es un video con una entrevista a Negroponte y otros, que me robé de OLPC News...


...Que sean los niños quienes hagan las conexiones.

Finalmente, un testimonio de Costa Rica tomado de Wiki.laptop.org:

Moreover, with mobile, connected laptops the walls of the classroom open and the entire community becomes the classroom and virtually the whole world enters on demand. The children carry the classrooms and teachers of the world with them through the community and into their homes. Children can participate in the study of global issues while simultaneously using local context for understanding. They can fully participate as producers of knowledge and not just as consumers of materials produced by others.

Prior 1-to-1 laptop experiences in other countries have demonstrated tremendous gains in learning, more time spent on schoolwork, development of technological fluency, and a stronger sense of inclusion among the students. While the majority of prior experiences have been in wealthier countries, the experience in a rural community of Costa Rica in 2006 exemplifies the potential.

Not only did the children go far beyond the usual curriculum, but also they learned to care for and repair their computers. The difference in how they treated and learned about their own laptops compared to the computers in the school lab was astonishing. The parents made covers to protect the laptops. The children learned to repair them so that they would not be deprived of their use. The parents entered into adult education in highly increased numbers. The teacher went from being dubious to a strong supporter after participating in the children’s gains.

The greatest testimony was that families moved to this community so that their children too could get laptops and the education they enabled. (See Claudia Urrea's wiki page for the CREATE project for more details.)

...Sin comentarios.

Erase una vez...

Conferencia SIGOSSEE 2005

Creo que he descubierto varios angulos muy interesantes relacionados con la educación y open-source; que más que nada identifican las características que debe tener el inicio de un sitio educativo open-source.

Como mencionaba Pato Vigueras en un comentario previo, es indispensable definir lo que entendemos por educación. Aunque, como en todas las cosas, hay distintas opiniones acerca de como educar —lo que es totalmente compatible con el modelo open-source. Creo que open-source abre un mundo de posibilidades —podemos empezar con un par de definiciones, agregar otras a futuro, y dejar que quienes crean en ellas colaboren aportando en cada rama...

Antes de continuar, quiero decir que descubrí que el modelo del blog cumple bastante bien con las condiciones para desarrollar un open-source educativo. Si bien, el ambiente blog adolece de algunas deficiencias importantes —sencillamente, no existen las herramientas para filtrar errores y derechos de autor —tiene una enorme ventaja: su sencillez. Aprender a bloguear es muy simple; y por ende, colaborar —e indudablemente, el éxito de todo proyecto open-source depende de que se produzcan muchas colaboraciones...

En un blog podemos usar textos, videos, fotos y establecer enlaces con cualquier otro sitio en internet, a través de los links. Ya mostré que incluso podemos categorizar... creo, que no nos falta nada, salvo los mencionados más arriba.

Así, podemos imaginar al inicio del open-source de la educación como un vórtice; desde donde comienzan paralelamente variados caminos educativos, que no desaprovechan las colaboraciones de los otros, a través de enlaces inter-método...

Resumiendo, bastaría comenzar la educación con "Erase una vez."

De está manera, podríamos visualizar que coexisten múltiples caminos independientes. A continuación algunos ejemplos:

• El camino de quienes creen en un enfoque educativo receptivo, y otro de los que creen en un método participativo.
  
• El camino en que el estudiante tiene la libertad para avanzar desarrollando proyectos; y otro, que es estructurado, que se acomoda a otro tipo de jovenes.
• Los caminos derivados de los distintos idiomas; que no necesariamente tienen que ser traducciones—¿Por qué negar el aporte original de algún sueco?
  

...Y quizás con el tiempo, algunos de estos métodos educacionales dejen de usarse, y corresponda moverlos al "museo de la educación".

En fin, que estoy buscando el vórtice de la educación...
Si alguien sabe dónde está me avisa; si no, lo construímos.

¿Qué es SIGOSSEE? Ya les contaré en la próxima...

Nota posterior, noviembre 3, 2006:
En el link encontraran los detalles. Pero, les cuento, SIGOSSEE es la agrupación europea que se ha preocupado de coordinar los desarrollos de software open-source educativos de su región.

Opencourseware

Ya comencé a navegar el mundo open-source... Y me topé con algunos conceptos y lugares interesantes. Como no pretendo inventar la pólvora, estoy buscando sitios open-source que ya hayan comenzado temas educacionales. En esta oportunidad, quiero dejarlos con lo que esta haciendo el MIT, y la magnifica contribución que éllos hacen al mundo con sus mil cuatrocientos cursos que ofrecen en su Opencourseware.

Susan Hockfield, presidente del MIT

Estas son las palabras de Susan Hockfield, presidente del MIT:

"OpenCourseWare expresses in an immediate and far-reaching way MIT's goal of advancing education around the world. Through MIT OCW, educators and students everywhere can benefit from the academic activities of our faculty and join a global learning community in which knowledge and ideas are shared openly and freely for the benefit of all."

Visiten esta página para ver los excelentes comentarios que evoca Opencourseware en los estudiantes que aprovechan este recurso gratuito.

Afortunadamente, Universia, un consorcio de universidades de habla hispana, ya lleva traducidos más de 100 cursos al español...

Acordándome de las recientes discusiones en el blog de Álvaro, los dejo con este curso de teoría de juegos.

¿Qué les parece?

The guy in the glass

When you get what you want in your struggle for pelf,
And the world makes you King for a day,
Then go to the mirror and look at yourself,
And see what that guy has to say.

For it isn't your Father or Mother or Wife,
Who judgement upon you must pass.
The feller whose verdict counts most in your life
Is the guy staring back from the glass.

He's the feller to please, never mind all the rest,
For he's with you clear up to the end,
And you've passed your most dangerous, difficult test
If the guy in the glass is your friend.

You may be like Jack Horner and "chisel" a plum,
And think you're a wonderful guy,
But the man in the glass says you're only a bum
If you can't look him straight in the eye.

You can fool the whole world down the pathway of years,
And get pats on the back as you pass,
But your final reward will be heartaches and tears
If you've cheated the guy in the glass.

©Dale Wimbrow, 1934.

More information and history about The Guy In The Glass poem is at www.theguyintheglass.com.

Iff

If you can keep yuor haed wehn all aobut you
Are lnsiog thiers and bianmlg it on you,
If you can turst yusrleof wehn all men dbout you,
But mkae alanowlce for tehir duontbig too;
If you can wiat and not be tierd by wntiaig,
Or bineg leid auobt, don't dael in leis,
Or benig htead, don't gvie way to hiatng,
And yet don't look too good, nor tlak too wsie:

If you can darem - and not mkae dmaers yuor msater,
If you can tihnk - and not mkae ttghhous yuor aim;
If you can meet wtih Tpumirh and Dtseasir
And traet thsoe two iortmspos jsut the smae;
If you can baer to haer the trtuh you've spoekn
Tesiwtd by kevnas to mkae a tarp for floos,
Or wtcah the tinhgs you gvae yuor lfie to, breokn,
And sotop and bluid 'em up wtih wron-out tolos:

If you can mkae one haep of all yuor wininngs
And rsik it all on one trun of ptich-and-tsos,
And lsoe, and sratt aiagn at yuor bniiggnens
And nveer baerth a wrod aoubt yuor lsos;
If you can froce yuor hraet and nrvee and sniew
To svree yuor trun lnog afetr tehy are gnoe,
And so hlod on wehn trehe is nhontig in you
Epxcet the Wlil whcih syas to tehm: "Hlod on!"

If you can tlak wtih crdwos and keep yuor vturie,
Or wlak wtih kngis - nor lsoe the cmmoon tcuoh,
If nheeitr feos nor liovng fdriens can hrut you,
If all men cunot wtih you, but nnoe too mcuh;
If you can flil the uigrnonvfig mnuite
Wtih stxiy snceods' wotrh of dinstace run,
Yuros is the Etrah and envyeirthg taht's in it,
And - whcih is mroe - you'll be a Man, my son!

Rrdayud Kipilng

If

If you can keep your head when all about you
Are losing theirs and blaming it on you,
If you can trust yourself when all men doubt you,
But make allowance for their doubting too;
If you can wait and not be tired by waiting,
Or being lied about, don't deal in lies,
Or being hated, don't give way to hating,
And yet don't look too good, nor talk too wise:

If you can dream - and not make dreams your master,
If you can think - and not make thoughts your aim;
If you can meet with Triumph and Disaster
And treat those two impostors just the same;
If you can bear to hear the truth you've spoken
Twisted by knaves to make a trap for fools,
Or watch the things you gave your life to, broken,
And stoop and build 'em up with worn-out tools:

If you can make one heap of all your winnings
And risk it all on one turn of pitch-and-toss,
And lose, and start again at your beginnings
And never breath a word about your loss;
If you can force your heart and nerve and sinew
To serve your turn long after they are gone,
And so hold on when there is nothing in you
Except the Will which says to them: "Hold on!"

If you can talk with crowds and keep your virtue,
Or walk with kings - nor lose the common touch,
If neither foes nor loving friends can hurt you,
If all men count with you, but none too much;
If you can fill the unforgiving minute
With sixty seconds' worth of distance run,
Yours is the Earth and everything that's in it,
And - which is more - you'll be a Man, my son!

Rudyard Kipling (1865-1936)

El texto educativo virtual

Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg
Fuente: Wikipedia

La invención de la imprenta por Gutenberg, que permitió la propagación de los libros, o el conocimiento, fue un evento memorable, en su época.

La intención de esta nota es aportar a la educación chilena, ¿o a la educación en general?, aprovechando la revolución del conocimiento.

Hace poco me topé con las clases de economía que ofreció Mark Thoma, profesor de la Universidad de Oregón, durante el periodo de verano en su curso de monetarismo. Mark grabó y almacenó sus lecciones en video aquí, para que todos pudieran conseguirlas gratuitamente a través del Internet. En otras palabras, Mark donó su tiempo, quizás sus derechos de autor, y el sitio donde se almacenan no cobra por este servicio. ¡Gracias Mark!

A propósito, los alumnos internacionales que asisten a un curso de postgrado como este pagan más de $10 mil USD; así, que ya saben el regalo que les acabo de hacer con el link de estas clases…

¿Que tal si aprovechamos los libros, que es un concepto conocido, para catapultar la educación chilena? Anualmente, el Ministerio de Educación de Chile, licita los textos escolares… ¿Por qué no aprovechar esta ocasión para solicitar a las editoriales que incluyan estos nuevos materiales como apoyo educativo al libro? Quizás podrían acompañar al libro un CD, más lecciones o sesiones de video que se conseguirían por Internet…

En otras palabras, que las editoriales compitan por formular un libro educativo en 4,5 o 6 dimensiones—que considere los elementos de la revolución del conocimiento; cuyo costo adicional es despreciable.

Y, ¿por qué no extender esta licitación a los textos universitarios, así como a los libros educativos de los pequeños? Y, si el billete no alcanza para todos estos libros... y avanzando un poco más: ¿por qué no licitar libros virtuales, acompañados con lecciones en video? Nos ahorramos el costo de imprimir y distribuir libros.

A propósito, en el proyecto Gutenberg, ya hay 19 mil libros que se pueden bajar y leer gratuitamente. ¿Y Wikipedia, la enciclopedia?

Y, que la licitación sea una que incluya editoriales internacionales —hay que conseguir los mejores aportes del mundo. ¿Los mejores aportes del mundo? Los mejores aportes se consiguen en inglés —con salvedades. Por ende, hay que priorizar la enseñanza de este idioma —e incluso licitar textos en inglés para los niveles superiores, que es el idioma universal; más, después de la caída del muro de Berlín.

Por último, obviamente hay que licitar y terminar de construir la infraestructura de redes y accesos al Internet. Aquí, creo en los siguientes:

• Una red “wireless” que cubra todo Chile, con servicio para todos;
  
• y, aprovechando nuestro acercamiento con los chinos, computadores a $100 para todos.

Por supuesto, subvencionados ambos en un 80% por el estado—hay que mostrar un 20% de interés, al menos.

¿Qué les parece, libros o textos educativos virtuales para todos?
¿Y los niños conectados desde sus casas al conocimiento del mundo entero?
Seguro que ocurre algo inesperado...

¿Le escribo o no a la Michelle?

La revolución del conocimiento

La revolución de las flores fue un periodo muy hermoso; en que los muchachos se negaron a continuar participando en la sociedad de consumo americana de la época, desde los años 1965 en adelante—hacer el amor, era el lema; regalar una flor, su símbolo.

El movimiento fue bastante importante, y siguió propagándose por el mundo…

A pesar de que el fenómeno hippie es distinto al de las comunidades opensource (o Apache) que comentábamos; hay algo en las últimas que evoca a las primeras—ojala y así sea…

Repasando, una comunidad opensource se caracteriza porque sus miembros aportan mejoras a un producto, que lo hace evolucionar constantemente, y que lo comparten con todo aquél que quiera usar el producto—gratuitamente, y sin excluir a nadie.

El nuevo paradigma está, en que no sólo pueden usufructuar del uso del producto, quienes compartieron en su creación, sino que todos aquellos—que no necesariamente participaron en su creación—que quieran usarlo. En otras palabras, los creadores "regalan al mundo" su creación.

Obviamente, los creadores reciben algunos beneficios indirectos. Algunos altruistas, como el respeto de sus pares y su satisfacción personal. Pero, también, otros menos aparentes, pero que pueden llegar a ser tan o más importantes; como que la creación se convierta en un estándar, controlado y conocido por los creadores, lo que al menos, les permitiría prestar los servicios de experto y sus derivados…

A este fenómeno le podríamos llamar la revolución del conocimiento—en este caso, se regalan conocimientos, en vez de flores. ¡Y, a todo el que quiera recibirlos!

¡Rayos y centellas!

Si esta revolución sigue su curso natural, todo el conocimiento humano va a estar al alcance de todos… Y, no solamente eso, sino que con la (o casi) mejor calidad del mundo, porque ya no hay distancias para la información en el mundo—todos vivimos en la misma aldea del conocimiento.

¡Truenos y relámpagos!

¿Y qué pasa con los registros de patentes?

Al igual que la música y las películas—el precio de estos derechos intelectuales cae precipitosamente; por la enormidad de la oferta de conocimiento—legal e ilegal, y su facilidad de distribución.

La facilidad para acceder a la información implica la pérdida del control de quienes sustentaban el poder a través del control de la información y del conocimiento—por ende, se democratizan las instituciones. Disminuirá la influencia de los partidos políticos actuales y la de los medios de comunicación existentes; y en general, la autoridad que daba a cualquier organización el control de la información—incluyendo, militares, entidades de gobierno, escuelas, universidades y empresas.

¿Y en que diablos beneficia a Chile esta revolución?

Para comenzar, nos permitiría revolucionar la educación de nuestros hijos (o nietos).

Seguimos en la próxima…

Los Apaches

Estoy un poco confundido...
La verdad que no sé por donde empezar.
A veces me siento tan tonto—si lo tenía delante de mi todo el tiempo.
Pero, empecemos por el principio: ¿Qué pasa con los Apaches?

Claro, siempre me da un poco de lata recordarme del susto que me daban los indios de las películas cuando chico—como me vendieron la pomada; después tendría que enterarme que los pobres indios luchaban por sus tierras—de todos los abusos que les inflingieron los blancos. En fin, que hay mucha tela que cortar en este tema; pero, no me quiero desviar—que me resulta muy fácil.

Apache viene de "A patchy"; en slang, algo así como "pequeño parche". Apache se le llamó al software de los servidores de internet, que se basan en el servidor de la National Center for Supercomputing Applications de la Universidad de Illinois, o NCSA.

Apache es el software sobre el que se montan los servidores comerciales de IBM, Oracle, Apple y muchos más—y este software ¡se regala!, o ¡se puede bajar gratis! ¡Papitoooo, una gran parte de la industria del internet descansa en los hombros de una comunidad que regala sus aportes!

Brian Behlendorf, Jefe de la tribu

IBM intentó competir con ellos—pero, no pudieron...
Claro, antes de montar toda su industria encima de este modelito, trajeron un ejército de abogados, para garantizar que no tuvieran sorpresas en el futuro con los derechos al uso y usufructo de este software. A cambio, la comunidad Apache exigió que IBM aportará con sus mejores ingenieros...

Así, estos "geeks" envían sus aportes a la comunidad, que los revisa, y si son aprobados, los parches se incorporan al servidor Apache—con copias gratuitas para el que quiera bajarlas. ¿Y quién autoriza los cambios? Comenzó con el organizador original del grupo—que extrapoló la idea de un grupo que el organizó para compartir discos de música en la universidad; luego a 20, que demostraron su capacidad y seriedad—hoy, llega a más de mil...

¿Y por qué lo hacen? Por el respeto que reciben de sus pares...
Ahora, como cualquier científico respetado en cualquier disciplina, ellos tienen sus propias empresas que prestan servicios de desarrollo o tienen puestos claves en la industria—o sea, no les va mal.

Este modelo es: regala con tu derecha, para recibir con tu siniestra; y se conoce como "opensource".

Creo que la cosa va mucho más allá: el respeto tiene un valor enorme por si mismo. Si me paro a pensar un poco, debo reconocer, que gran parte de mi motivación para bloguear está en la búsqueda del respeto de ustedes. También me recuerda lo que comentaba Feynman, el físico, creo... Pero, la idea es que muchos de los científicos más brillantes que trabajaban para el gobierno americano... no tenían sueldo—el gobierno les ofrecía que se pagaran a si mismos lo que quisieran, y no gastaban nada... estaban tan entretenidos, que no salían de sus laboratorios...

Ahora, los Apaches o las comunidades "opensource" tienen una importancia capital para nuestro futuro—quizás mayores que la revolución industrial. ¿Por qué?

Lo dejo para la próxima—este nuevo paradigma tiene unas repercusiones increíbles; creo que pronto tendré que escribirle una segunda carta a la Michele.

¿Un mundo sin flores?

Creo que nuestras diferencias, y a veces las más profundas, son debidas a nuestras distintas apreciaciones de la naturaleza humana.

Claro... hay algunos que creen que podríamos compartir todo—tomaditos de la mano—y que el mundo funcionaría a la perfección. Quizás algún día, hoy no—el ser humano es egoísta— ¿o no lo es?

Hay un fenómeno que quiero comentar, llamémosle netscapeando, en que la gente está compartiendo los frutos de su sacrificado trabajo sin esperar una recompensa material. Quizás este ejemplo no es perfecto; los creadores de netscape esperaban tener ingresos vendiendo anuncios a través de su browser—no les fue bien, apareció el gigante Explorer y netscape agonizó hasta que AOL lo compró por billones de USD para eventualmente desaparecer… Por eso el ejemplo no es bueno, empezó mal y termino más mal, en cuanto a desinterés se refiere—aunque los creadores de netscape están felices.

Entonces, el modelo es uno de regalar a muchos para luego obtener los frutos de unos pocos anunciantes y otros. Donde, el punto fundamental es que se está regalando a muchos a cambio de una recompensa incierta—ésta es la médula del modelo.

En realidad, no es nada nuevo—es el modelo fundamental de todo empresario: arriesgar capital y trabajo por una recompensa incierta. Quizás, lo particular de los empresarios que netscapean es que le regalan sus bienes a muchísimas más personas—y claro, propagar los bits no cuesta nada, o muy poco; es el conocimiento el que vale—propagarlo, casi nada.

Pero, ¿dónde quiero llegar con todo esto? Paciencia… ya me di la vuelta de carnero, estoy patas pa’rriba—pensando…

Es que… el conocimiento se está regalando también, ¡sin esperar recompensa! Vean este post en el blog de Gabriel. Y creo que esto no es nuevo, me recuerda a Apple en los tiempos en que sus programadores eran conocidos por su informalidad—y su desprecio por los espacios de desarrollo cerrados, como el de Microsoft.

En fin, que creo que la revolución de las flores que comenzó con los hippies en los años '60 fue el inicio de un futuro que yo veía muy lejano; pero, que está mucho más cerca—la tecnología actual ha facilitado el modelo de las flores: si nos regalamos desinteresadamente, ganamos todos…

Si agregamos el efecto BRIC (Brasil, Rusia, India, China y otros: Malasia, Tailandia, Taiwán…), o la incorporación de más de 3 mil millones de personas al campo laboral, pareciera que nos estamos acercando al paraíso terrenal donde todo (o casi todo) se regala… Los invito a ver esta impresionante gráfica de la inflación mundial; que muestra como han caído dramáticamente los precios en el mundo, en los últimos años:

¿Qué nos espera, el paraíso terrenal de los precios o el infierno del desempleo? Creo que depende de nosotros, que hay que andar con mucho cuidado; el precipicio lo veo muy cercano—pero, las oportunidades: nunca antes vistas.

En Chile, no podemos seguir tropezando, ni titubear, hay que ayudar y fomentar a los que tienen ideas: a los empresarios—si nos equivocamos en esta encrucijada, y tomamos el camino de la rutina, creo, ¡se nos marchitan las flores! Y sin flores, la vamos a pasar muy mal.

...Y en este espíritu, ofrezco la autoría de los temas a quien quiera exponer sus ideas en este blog—me envían por mail sus datos, y ¡ya! La idea me intriga...

Siempre bambino...

Lewis Carroll en su "Alicia en el País de las Maravillas” es siempre evocativo—no importa cuantas veces uno lo lea—quizás por eso sea un libro maravilloso. Encontré hurgueteando entre sus páginas, el siguiente poema.

Con sus manos entrecruzadas, Alicia comenzó:


"Estás viejo, padre William," dijo el joven,
“Y tu pelo se ha vuelto muy cano;
Y sin embargo, incesantemente te paras en la cabeza—
¿Crees que a tu edad estás haciendo lo correcto?”

“En mi juventud,” contestó el Padre William a su hijo,
“Yo temía que esto pudiera dañar mi cerebro;
Pero, ahora que estoy perfectamente seguro que no lo tengo,
Pues, lo hago una y otra vez.”

“Estás viejo,” dijo el joven, “como dije anteriormente,
Y has crecido inusualmente gordo;
Y sin embargo, diste un salto mortal hacia atrás en la puerta—
Oro, ¿cuál es la explicación para eso?”

“En mi juventud,” dijo el sabio, mientras se sacudía sus rizos grises,
“Yo mantuve mis extremidades muy flexibles
Mediante el uso de este ungüento—a un chelín la caja—
¿Me permites venderte un par?”

“Estás viejo,” dijo el joven, “y tu mandíbula está débil
Para nada más duro que el sebo;
Sin embargo, tú engulliste el ganso, con huesos y el pico—
Oro, ¿Cómo lograste hacer eso?”

“En mi juventud,” dijo el padre, “Yo tomé a las leyes,
Y argumenté cada caso con mi esposa;
Y la fuerza muscular, que le dio a mi quijada,
Ha durado el resto de mi vida.”

“Tu estás viejo,” dijo el joven, “uno difícilmente supondría
Que tú ojo está tan seguro como siempre;
Sin embargo, balanceaste una anguila en la punta de tu nariz—
¿Qué fue lo que te hizo tan endemoniadamente listo?”

“Ya contesté tres preguntas, y eso es suficiente,”
Dijo su padre; “¡no te des más aires!
¿Crees que puedo escuchar todo el día tal cosa?
¡Vete, o te patearé escaleras abajo!”

~ Fin ~